La Provincia de Buenos Aires se ubicó tercera entre las jurisdicciones del país, detrás de CABA y Córdoba. El indicador combina los resultados en Lengua y Matemática de los alumnos que llegan a sexto grado en el tiempo previsto y sin sobreedad.
La Provincia de Buenos Aires alcanzó un 55% en el indicador que mide cuántos estudiantes llegan al final de la escuela primaria en el tiempo previsto y logran, al mismo tiempo, los conocimientos esperados en Lengua y Matemática.
El dato la ubica tercera en el mapa nacional, detrás de la Ciudad de Buenos Aires, que encabeza el listado con 73%, y Córdoba, con 62%. El promedio del país se ubicó La Plata+1
En el otro extremo del mapa aparecen Chaco, con 36%, Tucumán, con 42%, y Santiago del Estero, con 43%. La diferencia entre la jurisdicción con mejor resultado y la de menor desempeño llega así a 37 puntos porcentuales. M
¿Qué mide el 55%?
El indicador no representa directamente el puntaje obtenido por la Provincia en las pruebas PISA. Se trata del Índice de Resultados Escolares (IRE), que cruza la trayectoria escolar con los aprendizajes alcanzados.
En concreto, considera a los estudiantes que llegan a sexto grado sin repetir ni abandonar y en el tiempo correspondiente, y observa cuántos de ellos obtienen un desempeño satisfactorio o avanzado tanto en Lengua como en Matemática. Los datos utilizados surgen de los registros educativos y de las pruebas Aprender 2025. CContexto Tucumán
Por eso, el 55% significa que poco más de la mitad de los alumnos bonaerenses analizados llega a sexto grado a tiempo y alcanza simultáneamente los niveles esperados en las dos áreas fundamentales.
Matemática, el principal desafío
El mapa muestra además una dificultad que se repite en prácticamente todo el país: Matemática presenta resultados considerablemente más bajos que Lengua.
A nivel nacional, el 79% de los estudiantes alcanzó resultados satisfactorios o avanzados en Lengua, mientras que en Matemática lo hizo apenas el 58%. La resolución de problemas aparece como uno de los principales desafíos pedagógicos. CContexto Tucumán
El escenario se suma al debate abierto por los resultados de las PISA 2025, que mostraron fuertes dificultades de los estudiantes argentinos de 15 años, especialmente en Matemática. Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias; en Matemática, el 76% quedó por debajo del nivel mínimo de desempeño. MMDZ Online
Buenos Aires: mejor que el promedio, pero con una brecha importante
El 55% bonaerense supera apenas en un punto al promedio nacional, por lo que la Provincia queda en una posición relativamente favorable dentro del mapa federal, aunque todavía lejos de los resultados de CABA y Córdoba.
La distancia con la Ciudad de Buenos Aires es particularmente significativa: 18 puntos porcentuales separan a ambas jurisdicciones, pese a formar parte de la misma región metropolitana.
Al mismo tiempo, el tamaño y la diversidad del sistema educativo bonaerense hacen que el promedio provincial pueda ocultar diferencias importantes entre distritos y regiones.
El dato deja, entonces, una doble lectura: Buenos Aires se encuentra entre las provincias con mejores resultados del país, pero todavía casi la mitad de los estudiantes no alcanza simultáneamente los aprendizajes esperados en Lengua y Matemática bajo este indicador.
Una mejora respecto de la medición anterior
El IRE también muestra una evolución positiva. Entre 2023 y 2025, Buenos Aires subió seis puntos porcentuales en el indicador que combina trayectoria escolar y aprendizajes, y el resultado de 2025 se encuentra entre los mejores registros de la serie para la Provincia. CContexto Tucumán
A nivel nacional, el indicador pasó del 45% al 50%, aunque los especialistas advierten que el sistema educativo todavía presenta un importante margen de mejora, especialmente en Matemática. CContexto Tucumán
El desafío, por lo tanto, no pasa solamente por lograr que más chicos lleguen a sexto grado sin repetir o abandonar, sino por garantizar que esa permanencia se traduzca efectivamente en aprendizajes sólidos y sostenidos.
